TY - JOUR AU - Cordero, Fabián PY - 2018/12/14 Y2 - 2024/03/28 TI - DISEÑO DE INTERFACES GRÁFICAS PARA RECURSOS DIDÁCTICOS DIGITALES JF - DISEÑO ARTE Y ARQUITECTURA JA - DAYA VL - IS - 5 SE - Artículos DO - 10.33324/daya.v0i5.189 UR - https://revistas.uazuay.edu.ec/index.php/daya/article/view/189 SP - 11 - 29 AB - <p>Las tecnologías de la información y comunicación son herramientas habituales que han cambiado nuestra&nbsp;forma de acceder al conocimiento. Hoy en día, es necesario estudiarlas y replantear su uso como recursos&nbsp;didácticos dirigidos a los nativos digitales. La estructuración de contenidos y la interfaz de un producto digital&nbsp;con fines educativos debe basarse en estrategias pedagógicas claras que partan de un sustento científico&nbsp;adecuado; es el diseño instruccional el que debe proveer dichas estrategias y&nbsp; etodologías para crear experiencias de instrucción que propicien un aprendizaje significativo, entendiendo que la tecnología por sí&nbsp;misma es un medio más que un fin. Es preciso considerar, para el estímulo de las funciones cognitivas del&nbsp;aprendizaje,&nbsp; factores de confort, funcionalidad y usabilidad, a través de un proceso creativo conducido por el&nbsp;usuario y centrado en este. Por su parte, el diseño de recursos didácticos digitales orientados a niños, debe&nbsp;considerar además que la calidad del contenido y del diseño debe adecuarse a la edad del usuario-aprendiz,&nbsp;en donde contenidos, organización, aspecto formal, recursos visuales y recursos interactivos deben adaptarse&nbsp;a sus diferentes momentos evolutivos. Este trabajo propone, a partir de la revisión de estudios realizados anteriormente, una ruta desde la cual abordar el conocimiento y la enseñanza del diseño de interfaces gráficas&nbsp;para recursos didácticos digitales que se basa en la confluencia de tres ejes: diseño instruccional, funciones&nbsp;cognitivas de aprendizaje y diseño centrado en el usuario. El trabajo en su parte final aproxima este estudio al&nbsp;campo del diseño de recursos didácticos digitales dirigidos hacia los niños.&nbsp;<br><br>Palabras clave<br>Aprendizaje significativo, diseño instruccional, estímulo sensorial, mediación cognitiva, pedagogía,&nbsp;ruta didáctica, usuario.</p><p><strong>Abstract</strong><br>Information and communication technologies are common tools that have changed the way we access&nbsp;knowledge. Currently, it is necessary to study them and rethink about their use as didactic resources aimed&nbsp;at digital natives. Content development and interface of a digital product for educational purposes should be&nbsp;based on clear pedagogical strategies with an adequate scientific support. Instructional design must provide&nbsp;these strategies and methodologies to create instructional experiences to foster meaningful learning, taking&nbsp;into consideration that technology is a means rather than an end. For the stimulation of the cognitive func-&nbsp;tions, comfort factors, such as: functionality and usability should reflect a creative process conducted by the&nbsp;users so that it becomes student-oriented. The design of digital didactic resources aimed at children, should&nbsp;also consider that the quality and design of contents must adapt to the age of the learner. Characteristics&nbsp;like content, organization, formal aspect, visual and interactive resources should be adjusted to the student ́s&nbsp;different developmental stages. This research aims to review previous studies on graphic design interfaces to&nbsp;create digital teaching resources that converge on three axes: instructional design, cognitive functions and design focused on the user. This study concludes with the design of digital didactic resources aimed at children.&nbsp;</p><p>Keywords<br>Meaningful learning, instructional design, sensory stimulation, cognitive mediation, pedagogy,&nbsp;educational path, user.</p> ER -